今年3月以来，学校组织开展转变教育思想观念大讨论活动。如果说这次讨论活动的主要目的是为了回答“怎么看”这个问题的话，那要把在讨论活动中形成的思想认识变成我们的自觉行动，就必须认真解决好“怎么办”这个关键问题。

从“怎么看”到“怎么办”，虽然只有一字之差，却有天壤之别。“怎么看”是“知”，重在分析问题；“怎么办”是“行”，重在解决问题。

在转变教育思想观念大讨论活动中，“怎么看”固然重要，“怎么办”更为关键。如果只转变思想观念，而不去实践，只讲不干，坐而论道，光说不练假把式，再新的观念，再好的想法也是枉然。转变思想观念不是最终目的，我们最终目的是以观念的转变促进事物的发展，即推进教育教学改革和创新，提高人才培养质量。

然而，从“知”到“行”，从“怎么看”到“怎么办”，并不是件容易之事。应该说我们知道的东西并不少，全国教育会议有方向，学校制度文件有规定，实践工作有经验，社会对我们有要求，讨论活动有共识。比如说，教学工作是学校中心工作，谁不知道？教学质量是学校的生命线，谁不知道？教师的根本任务是教书育人，谁不知道？但从实践来看，很多时候我们的“知”并没有真正变成“行”，我们知道“怎么看”，并没有实现“怎么办”。

要实现从“怎么看”到“怎么办”，首先要解决价值观念问题。思想要变成行动，一个重要前提是对行动的价值判断。如照本宣科、照屏幕宣科的填鸭式教学，事先准备好一个本本，做好一个PPT，上课照着念，这种教学方式简单易行，而且一劳永逸；而启发式、引导式教学，这需要教师精心设计教学方案，这种方式组织难度大，而且需要常教常新。又如，简单的行政式、命令式管理，发一个通知，提一些要求，然后就拿着检查或考核的大棒，坐等结果，这种管理方式也容易操作，而且程式化强；而以人为本的科学管理，需要我们在工作中做大量调研，要在了解人、尊重人的前提下，调动和激发人的积极性，这种管理要求高，又需要改革创新。那么，一个人是选择简单易行的填鸭式教学、命令式管理，还是要做启发式教学、科学化管理，内心的原动力就源于他对行动的价值评判。可以这样说，很多时候我们不是不知道“怎么办”，而是不愿意“那样办”。如果我们不能把育人作为崇高的价值要求，不能把服务师生作为主要任务，我们很多先进的教育思想就不可能成为行动的指导。

要实现从“怎么看”到“怎么办”，还要解决制度机制导向问题。制度是对行为的规范和约束，更是对思想的引导和激发。思想要变成行动，一个重要基础是政策的导向和制度的保障。我们倡导什么，就应该用激励性的制度加以导向；我们反对什么，也应该用约束性制度加以禁止，用制度固化我们的讨论成果，指导我们的实践行动。没有制度，管理完全依靠自律，教学完全凭借良心，不沉下身去认真研究制度机制，就坐在那里指手画脚，指责他人，我们转变教育思想观念最终只能是一句空话。应该说，我们多年来也形成了很多制度文件，但我们的一些规章制度仍只是写在纸上，挂在墙上，喊在嘴上，我们应该把他们从纸上、墙上“请”下来，“贴”在每个人的心坎上，走进每个人的生活里，写在每个人的行动上。

要实现从“怎么看”到“怎么办”，要重视和发挥文化的引领作用。文化是血脉，是精神家园。制度是硬的，是冷的；文化是软的，是暖的。只有“软硬兼施”，久而久之，当观念内化为信念，转化为行动；当制度约束变成行为习惯，成为一种精神自觉，大学文化也就在这个过程中悄然积淀着，形成着。文化是学校的精神，是“魂”，既潜移默化地影响着每一位师生，而我们每一个西南石大人的文化认同和自觉，又在不断丰富它，发展它。我们要高度重视校园文化在引领前进方向，凝聚奋斗力量方面的重要作用，把党中央十七届六中全会精神学习好，贯彻好，把学校的文化建设好，呵护好。

从观念转变到价值判断，从价值观念到制度引导，从制度规范到文化引领，这是我们从“怎么看”到“怎么办”应该着重思考的重要问题。同时，我们还必须清醒地认识到，转变教育思想观念大讨论活动虽然已经告一段落，但转变教育思想观念是一个长期而艰巨的任务。我们既要实现从“怎么看”到“怎么办”，又要在实践中不断“重新看”，永葆教育思想观念的先进性，主动适应高等教育发展形势，跟上高等教育发展步伐，融入高等教育发展主流。（原载2011年12月28日《beplay体育软件正规 校报》第一版）